Deber 22

¿Se cayó o se calló?

Por Ana María Kaufman

García Márquez (¿o debería poner, de acuerdo con su sugerencia, garsia marques?) planteó un tema que vuelve cada tanto: el de la reforma ortográfica del castellano, que consistiría básicamente en una reducción del alfabeto.
No estoy de acuerdo con esta propuesta. Los que la sustentan argumentan que suprimiendo las letras que comparten la misma sonoridad se escribiría menos errores. Pero también es probable que el nuevo sistema dificulte la lectura. Cuando leemos, nuestro ojo no ve todas las letras, sino que selecciona algunas en función de las cuales anticipamos lo que se encuentra próximo. Un sistema con pocas marcas demanda mayor esfuerzo por parte del lector. Así desaparecerían los parónimos, con lo cual, si dice “la señora se cayó”, tendríamos que apelar al resto del texto para saber si cerró la boca o aterrizó en el suelo.
Por último, los que proponen simplificar la ortografía están sugiriendo, para decirlo en forma sencilla, “escribir como suena”. Pero... ¿cómo suena dónde? ¿Conservamos una z y una s para los madrileños?... ¿Se trataría de adoptar una diferente ortografía en función de las pronunciaciones locales? Eso dificultaría enormemente la comunicación escrita entre los hispanohablantes.
Sería conveniente utilizar el enorme esfuerzo que demandaría esa reforma en investigar por qué los niños tienen tantas dificultades ortográficas, cuál es la responsabilidad de la sociedad y de la escuela en ese problema y cuál sería la mejor manera de resolverlo.

Clarín, miércoles 9 de abril de 1997

Vamos a usar este texto en clase el lunes, así que hay que tenerlo.


1- De acuerdo con lo que dice el primer párrafo, ¿cuáles serían los cambios propuestos? Si das ejemplos la respuestas es mejor.
2- ¿Cuáles son los argumentos que da Kaufman para oponerse a la propuesta?
3- ¿Qué propone la autora del texto como alternativa a la reforma ortográfica?
4- ¿Estás de acuerdo con que ocurra una reforma del alfabeto? Explica por qué.

Deber 21

Tu trabajo es estudiar el siguiente material. Trabajaremos en clase con textos de estos tipos. Voy a preguntarlo y tendrás que ser capaz de contarlo sin leer de la hoja. Es decir, hay que saberlo. Es probable que no entiendas alguna parte, eso no significa que dejes de intentarlo.

Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
• Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
• Textos técnicos: Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
• Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.

Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición positiva o negativa.

Texto informativo o expositivo

Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ejemplos típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.
Existen dos tipos de textos Informativos:
1. Textos Divulgativos (también conocido como informativo): Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
2. Textos Especializados: Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.

Deber 20

El tilde diacrítico

Hay monosílabos que se escriben con tilde o acento diacrítico para diferenciarlos de otros que se escriben igual, pero que tienen diferente valor gramatical. Fíjate bien en el cuadro siguiente:

él pronombre personal: Él compró la casa. el artículo: El médico vendrá pronto.
más adverbio de cantidad: Quiero más café. mas conjunción adversativa (igual a "pero"): Le invité mas no vino.
dé verbo dar: Dé este libro a Juan. de preposición: Me acuerdo de ti.
mí pronombre personal: Lo compró para mí. mi adjetivo posesivo: Mi perro es leal. Sustantivo: Esta nota es un mi bemol
sí adverbio de afirmación: Sí, que iré..
pronombre personal: Todo lo quiere para sí. si conjunción condicional: Vendrá si se lo pides. Sustantivo: Desafina siempre en el si
sé verbo saber: No sé la respuesta.
verbo ser: Sé valiente. se pronombre personal: Se lo he dicho hoy.
té sustantivo: Se bebió un té. te pronombre personal: Te espero en la esquina.
tú pronombre personal. ¿Tú vendrás al cine? tu adjetivo posesivo: Tu padre me lo dijo.
qué pronombre interrogativo: ¿Qué quieres? que pronombre relativo: Ésta es la música que le gusta.
pronombre exclamativo: ¡Qué sabe él!.
conjunción: Creo que va a llover.
Interrogativo o exclamativo: ¿Qué hora es? ¡Qué caradura eres!
quién pronombre interrogativo: ¿Quién es ese hombre? - quien pronombre relativo: Se lo dije a quien tú sabes.
cuál pronombre interrogativo: ¿Cuál me dejas? cual pronombre relativo: Miguel es el muchacho del cual se enamoró
pronombre exclamativo: ¡Ya sé a cuál prefieres!
Todavía: Aún no ha amanecido. Incluso: Aun ayudándole no sabe resolverlo.

Tu trabajo:
1- Leer el material presentado.
2- Escribir dos ejemplos de cada una de las palabras. Puedes basarte en los ejemplos dados.

Deber 19

1) Estudie esto. Se preguntará en clase.

Partes de la oración

Sujeto léxico: Concuerda con el verbo en número y persona, su núcleo es un sustantivo, puede sustituirse por pronombres personales acentuados. Ejemplos: Juan come papas. Juan y María comen papas. Ellos comen papas.

Objeto directo: Acota la significación del verbo, con el cual NO CONCUERDA, puede ser sustituido por pronombres átonos (principalmente lo, los, las, la). Responde a la pregunta “qué”.
Ejemplos: Juan come papas. Juan las come. Juan se lava las manos. Juan se las lava. Juan se lava.

Objeto indirecto: Señala quién recibe la acción expresada por el verbo. Responde a la pregunta “¿a quién?”. Se puede sustituir por los pronombres átonos le, les, se, me, te, os. Puede aparecer dos veces en la misma oración. Ejemplos: Me compré una casa.
Le dieron los papeles a María.

Complemento circunstancial: Complementa al verbo. Aporta una circunstancia de lugar, tiempo, modo, cantidad, causa, consecuencia, condición, procedencia, instrumento, compañía, etc. Suele responder a las preguntas “¿cómo?”, “¿cuándo?”, “¿dónde?” Su función es ejercida por adverbios o construcciones equivalentes.
Ejemplos: Vas bien. Pisa con desconfianza. Vine ayer.



[Tiene 15 años y crea iTunes Instant en sólo tres horas]

Primero fue Google Instant, después YouTube Instant y ahora le llegó el turno a Apple. La nueva aplicación fue creada por un menor de edad que consideraba "lento" el anterior modelo de búsquedas.
[Según su propia versión, Stephen Ou, de 15 años, ideó iTunes Instant –un motor de búsqueda en la propia iTunes– en apenas tres horas.]
Los test demostraron que ofrece un funcionamiento correcto en las búsquedas, salvo en los casos en los que se pregunta por artista y canción simultáneamente.
"Las búsquedas eran extremadamente lentas, sinceramente creo que esta aplicación hará la vida más fácil a los usuarios", explicó Ou en declaraciones recogidas por Portaltic.
El joven también aclaró que ganará un 5% de comisión en los casos en que los usuarios terminen comprando en iTunes a través de sus links.
En el caso de YouTube Instant, su creador fue un estudiante de la Universidad de Standford, que terminó recibiendo una oferta del principal directivo de la plataforma online, Chad Hurley, vía Twitter.

http://america.infobae.com/notas/9239-Tiene-15-anos-y-crea-iTunes-Instant-en-solo-tres-horas

2- Averigua de qué se tratan todos los términos que no conozcas.
3- Explica cuál es la información principal que transmite la noticia.
4- ¿Por qué Ou creó el programa?
5- ¿Cuál es tu opinión sobre Ou? ¿Te gustaría ser cómo él? ¿Qué tendrías que hacer?
6- Analiza los enunciados señalados, teniendo en cuenta el material estudiado.

Deber 18

Cuando se perdieron campo adentro, Justina comenzó a sollozar. [Primero lentamente y luego a corazón desbordado.]
Era como si una fuente ciega se le hubiera libertado y partido, ya libre para siempre. Después subió al sulky que la llevaba hacia el pueblo.Aquel día se encontró con una situación imprevista. Cuando golpeó la puerta salió a recibirlo una niña. Justina estaba enferma, pero no bien sintió los golpes ordenó a gritos:
—¡Anda criatura!. . . ¡Anda!.. .
Justina estaba acostada. La niña luego de abrir la puerta entró en la cocinilla y volvió con una taza que entregó a la mujer y allí se quedó mirándose los pies, tratando de salvarse de la presencia del hombre.
Era una niña de edad indefinible, delgada, de rostro pálido, menudo y alargado, de ojos grandes, de pelo lacio estirado hacia la nuca y rematado en una trenza fina como de arreador. Se desprendía del rostro una dulzura ya definitiva. Pesaba el silencio. Era casi insoportable ya, cuando Justina devolvió la taza a la niña. —Andate y te quedás no más. . . Apenas salió la niña, Justina empezó a informar a Montes:
—Tengo que irme al pueblo.. . ¿No ve que el doctor viene una vez por mes no más?... Fijesé esto ahora... La niña me la mandó la madre. . . Montes se sentía incapaz de hablar. Lo único que pudo decir, ya con el viaje de regreso en la cabeza, fue esto: —. . .Es una desgracia mismo. Ella pareció advertir la idea de regresar que apuntaba en Montes. Ordenó:
—Cébele mate a Montes m'hija. . .
Ya había sorbido él dos o tres mates cuando propuso:
—¿Por qué no la mandamo a lo del Turco a buscar salchichón y galleta? —No quiero que vaya a lo del Turco... Es un perdulario.. . Capaz de cualquier cosa... —Entonces voy yo.
Comía la niña frente a él, que iba cortando el salchichón y el pan, rodaja a rodaja. Lo hacía lentamente, deteniéndose a veces.
—Coma no má... Si no come va a ser flaquita toda la vida. El tono de la voz de Montes se había hecho lento y cariñoso. Parecía anegado de una dulzura que lo infantilizaba. Él, que era tan voraz, comía despacio, según observó Justina desde la cama. La luz del farol cayendo desde arriba le daba al cual una sencilla naturalidad que hacía feliz a la enferma.
La niña se fue a la cocina. [Montes se acercó a la cama.]
—¿No sabe Montes —preguntó Justina— que sabe leer y escribir como una maestra? —¿Sabe? —¡Sabe!.. . Parece mentira que me hayan entregado una criatura así.. . ¡Mire que hay cada alma! Montes percibió en la voz de la mujer una tristeza que lo penetró a él también. Dio dos o tres pasos enfrentando la puerta fondera y empezó a liar un cigarro. Le daba fuego cuando sintió los sollozos de la mujer. Lloraba suavemente.
[Se acostó en la cocina, pero no durmió.] Gastó tabaco toda la noche.
[Al amanecer se levantó y se lavó, dejándose caer el agua pecho adentro.] Se disponía a sacar el recado acercándolo al caballo para ensillar cuando se abrió la puerta. Justina lo llamó.
—¿Por qué no se la lleva Montes?... Usté precisa una hermana... Llévela que es una santa... Llévela, sabe leer.. . Sabe cocinar.
Él se había quedado callado, sin poder hablar. Sin poder decirle nada a aquella mujer que hablaba casi llorando, y que lo iba dejando débil, sin fuerza para irse, ni para hacerla callar, ni para hablar él, que ahora estaba pensando en el Turco, y la tristeza de los ojos de la niña, tan flaquita y tan dulce. —Bueno, bueno —dijo—. Callesé, pues... ¿No ve que a lo mejor viene ella y la ve?
[Él iba adelante, firme y solemne.] Más atrás la niña, en un petiso que apenas caminaba. Él se volvía de cuando en cuando y parecía hablarle.

Continuación del cuento “Hermanos” de Juan José Morosoli.

1- Obviamente, ahí está el diccionario para darle uso. 2- Explica, en un máximo de ochenta palabras, de qué se trata el cuento. (Compara lo que leíste con lo que habíamos dicho en clase). 3- Analiza los enunciados señalados. 4- Extrae cinco verbos en pretérito perfecto simple, cinco en pretérito imperfecto y los que encuentres en pretérito pluscuamperfecto.

Deber 17

[Sam Kaplan]

[Sam “Killer” Kaplan, el pandillero, es sorprendido por la mafia en un restaurante, siendo ametrallado allí mismo.]
[Gravemente herido, se arrastra varias cuadras hasta la casa de su madre.] [Con las últimas fuerzas, golpea la puerta y grita:]
-[Soy yo mamá, me estoy muriendo.]
-[Entra, siéntate a la mesa y come primero].- le grita ella desde adentro, -[Después conversamos.]

del libro “Humor judío”


Vamos a tener escrito. Va a ser muy parecido a este ejercicio.

1- ¿Por qué te parece que la madre responde del modo en que lo hace?
2- ¿Con qué intención fue escrito este texto?
3- ¿Qué función del lenguaje prevalece cuando habla Sam? ¿Y cuando habla la madre? ¿Por qué? (No inventes, repasá porque lo dimos)
4- Analizar los enunciados señalados.
5- Identificá cuál enunciado responde al siguiente análisis: adv. + part. + pron. + v. + adj. + sust. + prep. + art. + sust. + prep. + pron. pos. + sust.
(Escribí el enunciado y ponele a cada palabra lo que es.)

Deber 16

[Último Momento]
[Churchill ocultó información sobre Ovnis]

[Los documentos revelaron también que el gobierno británico tomó seriamente las "amenazas" de los OVNIs en los 50 y pidió una reunión secreta con las autoridades de los servicios de inteligencia para discutir el asunto.]
Simultáneamente, se conoció en China un reporte sobre otra observación de un OVNI, días atrás.
Nueve días después, siempre en el sur del país, en Chongqing, habitantes dieron cuenta de la observación de cuatro objetos volantes, que no fueron detectados por los radares militares de la zona. (ANSA)
Los ministros pidieron inclusive a un comité de expertos que elaboraran reportes sobre las observaciones reportadas.
La observación más reciente ocurrió en pleno día y fue relatada por varios habitantes, algunos de los cuales tomaron fotografías.
Los documentos, elaborados por el Comité de Inteligencia conjunta, indican que el avistaje de los objetos alcanzó niveles record mucho después, en 1996.
Nick Pope, que solía investigar avistajes de OVNIs para el Ministerio de Defensa en Londres, afirmó que la mayoría de los documentos sobre el tema fechados en los 50 "fueron destruidos".
El ex primer ministro británico Winston Churchill (1874-1965) ordenó encubrir información vinculada a avistajes de objetos voladores no identificados (OVNIs) para evitar un "pánico masivo" en la población, revelaron documentos desclasificados del Archivo Nacional, conocidos hoy.
[Habitantes de Leshan, en la provincia de Sichuan, suroeste del país, habían informado sobre la observación de tres objetos a fin de julio.]
Autoridades desestimaron la posibilidad de que se trate de naves extraterrestres y hablaron de un fenómeno atmosférico corriente, como es habitual en estos casos.
Según esos informes, Churchill quedó tan preocupado por reportes sobre un encuentro entre OVNIs y bombarderos de la Royal Air Force que ordenó mantener en secreto el hecho por al menos 50 años.
El 7 de julio, la observación de un objeto volador no conocido causó el cierre de operaciones en el aeropuerto de Hanghzhou.
Nick Pope, que solía investigar avistajes de OVNIs para el Ministerio de Defensa en Londres, afirmó que la mayoría de los documentos sobre el tema fechados en los 50 "fueron destruidos".
El País Digital

a) Vas a tener que buscar el significado de algunas palabras en el diccionario. Y, para saber lo que significan algunas otras cosas, internet puede ser una herramienta útil. A veces entender lleva un poco de trabajo.
b) Explica, con tus palabras, de qué tema habla en general el texto. ¿En qué dos partes lo dividirías?
c) Analiza los enunciados señalados, después de estudiar el material que te doy.

Tipos de enunciados:
Enunciado frase: Es aquél cuyo núcleo no es un verbo.
Enunciado oracional: Es aquél cuyo núcleo es un verbo. Ejemplos: +Juan vive en Maldonado. +Como papas.
Grupo oracional: Es aquel que está constituido por dos o más oraciones, es decir, que tiene dos o más verbos como núcleos. Ejemplos: [(Juan vive en Maldonado) y (viaja todos los días a San Carlos.)]
Nota: las oraciones contenidas dentro del enunciado podrían funcionar independientemente. (Juan vive en Maldonado. Viaja todos los días a San Carlos)
Las oraciones pueden estar coordinadas sindéticamente (mediante conjunción), como en Como y duermo. o asindéticamente (mediante signo de puntuación): Como, duermo.

Deber 15

Se viene otra ola de frío polar

Las previsiones para la próxima semana estiman una sensación térmica de varios grados bajo cero, en especial en el Gran Buenos Aires. Las bajas temperaturas comenzarán el sábado. Analizan la posibilidad de que nieve en la Ciudad
La ola de frío polar que azotó al país hace aproximadamente diez días no fue la única del invierno. Según las estimaciones de distintos operadores, a partir del sábado la Argentina vivirá una situación similar, aunque con una sensación térmica mucho más baja.

Diego Angeli, periodista de C5N, confirmó a Infobae.com el fenómeno. "Una ola de aire antártico ingresará al país. Entre el sábado y el martes se sentirán las temperaturas más bajas, en especial el domingo", señaló.

De acuerdo a cálculos de los operadores, se alcanzarán mínimas de -6 grados en la Ciudad y el Conurbano. El Gran Buenos Aires sufrirá más del frío, con heladas matinales.

Por otra parte, Angeli sostuvo que es poco probable nieve en la Ciudad debido a que no se esperan precipitaciones para esos días.

No obstante, sí son mayores las chances de nevadas en el sur de la provincia de Buenos Aires, lo que posibilita también que Mar del Plata vuelva a vestirse de blanco.

http://www.infobae.com/general/528710-101275-0-Se-viene-otra-ola-frio-polar


1- Usa el diccionario para entender las palabras que no conozcas. No sé ni por qué pongo esto. Imagino que a estas alturas no debe ser necesario.
2- ¿Qué es lo más importante del texto? ¿Qué informaciones son secundarias?
3- ¿Qué impacto puede tener en nuestras vidas lo que dice el texto? ¿Por qué?
4- Copia un ejemplo de discurso referido directo. Transfórmalo al discurso indirecto.
5- Extrae palabras con “v”, “c”, “b”

Deber 14

SALUD
Sobrevivió más de 70 años sin beber ni comer ni ir al baño
Científicos indios están estupefactos por las condiciones de vida de Prahlad Jani, de 83 años, un asceta hindú
AFP
Científicos indios expresaron su asombro luego de los análisis efectuados durante dos semanas en un asceta hindú de 83 años que afirma haber pasado más de 70 años sin ingerir alimentos ni beber agua.
El yogui de barba larga, Prahlad Jani, resistió sin beber ni comer, pero sobre todo sin orinar ni defecar, durante este periodo de observación que terminó el jueves, según los científicos.
"Seguimos sin comprender cómo sobrevive sin orinar ni defecar. Este fenómeno es un misterio", declaró a la prensa Sudhir Shah, un neurólogo del equipo de 30 médicos que observaron al yogui en un hospital de Ahmedabad (oeste).
Prahlad Jani era vigilado las 24 horas por cámaras durante este experimento lanzado por el Organismo de Investigación y Desarrollo del Ministerio de Defensa (DRDO).
Luego, el yogui regresó a su pueblo natal cerca de Ambaji en Gujarat (norte) donde reanudó con sus actividades meditativas. El octogenario asegura que una diosa lo bendijo cuando tenía 8 años y le permitió vivir sin alimentos.
Durante las dos semanas que duró el experimento, "el único contacto de Jani con líquidos era cuando se hacía gárgaras o se lavaba", indicó en un comunicado el doctor G. Ilavazahagan, director del Instituto Nacional de Defensa especializado en fisiología. Este instituto forma parte del DRDO que, el año pasado, había ideado granadas llenas de pimiento rojo para aturdir a manifestantes.
"Si Jani no saca su energía de los alimentos y del agua, debe hacerlo de otras fuentes que lo rodean, y el sol es una de ellas", indicó el doctor Sudhir Shah. "En tanto profesionales del sector médico, no podemos excluir hipótesis como la de una fuente de energía distinta a las calorías", dijo.
[El yogui se sometió a un escáner de resonancia magnética. Su cerebro y su actividad cardíaca fueron medidos con electrodos y le practicaron análisis de sangre.]
El resultado detallado será publicado en los próximos meses y el DRDO espera poder aprovecharlos para aumentar la resistencia de los militares o ayudar a las víctimas de catástrofes naturales.

Fecha: 10/05/2010 09:00 Montevideo, Uruguay
1- Buscar en el diccionario las palabras que no entiendas. De otra manera, no vas a poder leer bien el texto.
2- ¿Cuál es la información más importante del texto? ¿En qué parte se encuentra concentrada?
3- ¿Cuáles son los datos menores o secundarios? ¿En qué partes del texto están?
4- Extrae y copia dos ejemplos de discurso referido directo. Señala los verbos declarativos. Conviértelos al discurso referido indirecto.
5- Dentro del párrafo señalado con paréntesis rectos busca y extrae de allí: tres sustantivos, dos adjetivos, un artículo, todos los pronombres (clasifícalos), todas las preposiciones y todos los verbos.
6- Memoriza las preposiciones: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, pro, según, sin, sobre, tras. Las voy a preguntar en clase hasta que todos las sepan. Al que no estudie se las voy a preguntar una y otra vez hasta que las diga.

Deber 13

1) Estudiar lo siguiente. Lo vimos en clase, lo vamos a volver a ver.

Discurso directo / Discurso indirecto
-Thaddeus, voy a matarte -dijo la señora Smithson.
-Bromeas, Euphemia -rió el infeliz.
Se observa un ejemplo de DISCURSO DIRECTO, donde el emisor del texto reproduce literalmente (sin modificarlas) las palabras de otro emisor (en este caso los personajes). Se marca tipográficamente mediante guiones o también comillas. (principalmente en los textos periodísticos) Aparece un VERBO DECLARATIVO (dijo), que se refiere al discurso del otro hablante (el personaje).

La señora Smithson dijo a Thaddeus que lo iba a matar, a lo cual éste se rió pensando que ella bromeaba.
En este caso, observamos un ejemplo de DISCURSO INDIRECTO, en el cual el hablante (el narrador aquí) reproduce con sus propias palabras el discurso de otros emisores (los personajes)

2- Busca en por lo menos dos ejemplos de discurso directo en los textos que hayamos trabajado. Señala cuál es, en cada caso, el verbo declarativo. Conviértelos a DISCURSO INDIRECTO.

Deber 12

Fiebre mundialista: un país quiere anexarse a Sudáfrica

Una creciente campaña popular en ese país, devastado por el VIH y la grave crisis económica, incita a sus habitantes a renunciar a la independencia y aceptar el dominio de Pretoria
Miles de personas del empobrecido reino de Lesotho piden a Sudáfrica que anexe su Estado, que en la actualidad se encuentra quebrado como consecuencia de la epidemia de VIH que lo azota. Hace diez días, cientos de personas marcharon por Maseru, su capital y entregaron una petición al Parlamento y al Alto Comisionado de Sudáfrica, pidiendo la integración de su país.
"Tenemos 30.000 firmas. Éramos una reserva de mano de obra para la Sudáfrica del apartheid. No hay razón para que exista más como una nación con su propia moneda y ejército", sostuvo Vuyani Tyhali, un sindicalista e iniciador de la Lesotho People's Charter Movement según la publicación británica The Guardian.
En un intento de asegurar sus fronteras en momentos en que se disputa la Copa del Mundo, Sudáfrica prohibió el cruce a miles de personas de Lesotho. "El sida nos mató'', declaró el director de la caridad Ntate Manyanye. "Lesotho está luchando por la supervivencia. Tenemos una población de alrededor de 1,9 millones, pero puede haber unos 400.000 huérfanos del sida entre nosotros. La esperanza de vida ha caído a 34. Estamos desesperados", explicó Manyanye.
Lesotho se encuentra ubicado al sur de Africa y es un miembro de la Commonwealth británica. Al igual que muchos países del África Austral, está siendo duramente golpeado por la crisis económica mundial y no registra crecimiento económico ninguno, ni el año pasado ni en lo que va del actual. Los salarios bajos y el impacto del sida, enfermedad que padece un tercio de sus habitantes, fueron devastadores para este país. El único cultivo que tiene Lesotho es la marihuana, que crece entre las hileras de maíz y que sus habitantes comercializan de contrabando en burros a Sudáfrica. Lesotho es tristemente el único país del mundo en el que la muerte de sus habitantes supera a los nacimientos.
http://america.infobae.com/notas/1053-Fiebre-mundialista-un-pais-quiere-anexarse-a-Sudafrica

Nota: vamos a trabajar con el texto en clase, así que hay que tenerlo el lunes.
1- Está claro que si no se entiende alguna palabra, ahí está el diccionario. Por otra parte, quizá también tengas que usar un atlas para ubicarte (o cualquier mapa del continente que se nombra).
2- A) Explica con tus palabras de qué se trata el texto; B) ¿Por qué te parece que esta noticia aparece justo ahora?
3- Después de estudiar las funciones del lenguaje (clic aquí), explica cuál de las funciones del lenguaje se encuentra en este texto y por qué.

Deber 11

Información: Estas palabras fueron aportadas por los alumnos del grupo. Debemos agradecer a Cindy, Mariam y Estefani que hayan pasado a un formato electrónico. Se pueden encontrar en www.granalumnocinco.blogspot.com

El trabajo:
a) Después de leer las palabras, comprobarás si alguna de las que tenías no fue incluida. En caso de que así sea, las podés mandar a granalumno5@gmail.com y yo las incluiré.
b) Ahora vas a hacer cuentas.
1-Cuenta el total de las expresiones. Ese va a ser el 100%
2-Extrae todas las expresiones usadas para decir algo positivo. Cuéntalas. ¿Qué porcentaje son del total?
3-Extrae todas las expresiones que normalmente se usan de modo agresivo. Cuéntalas. ¿Qué porcentaje son del total?
4-Extrae todas las expresiones negativas. Cuéntalas. ¿Qué porcentaje son del total?
5-Extrae todas las expresiones que tengan contenido sexual. Cuéntalas. ¿Qué porcentaje son del total?
Nota: puede haber palabras que estén en dos categorías. Por ejemplo, puede haber alguna palabra con contenido sexual y a la vez agresiva.
c) Después de hacer lo anterior, escribe un texto en que 1) Relates cómo fue hecho el trabajo, 2) ¿Cuáles fueron los resultados? y 3) ¿Cuáles son tus sentimientos u opiniones acerca de lo que se obtuvo?

Deber 9

Un gaucho

Montes llegó a la pulpería de Anchorena en su propia carreta.
Tendría poco más de veinte años. Era fuerte, buen mozo, callado y guapo.
Se acercó a la reja y le dijo al pulpero:
-Sé que murió su carrero viejo y vengo por si me precisa.
Anchorena, con su gran franqueza de vasco, le preguntó:
-¿De dónde sos?
-De Puntas de Pan de Azúcar.
-¿Y en tu pago no tenían trabajo?
-Mi pago es donde yo ando -le contestó Montes.
El vasco le dio trabajo pero se quedó pensando: "¿Por qué un viaje tan largo, de vacío, para solicitar trabajo? Cambiaban de pago los contrabandistas. Los domadores. ¡Pero los carreros"!.. . Al fin dejó que el tiempo le contestara las preguntas.
Después se convenció que Montes había cambiado de pago porque sí. Y que cualquier día levantaba el poncho otra vez. Era un buen carrero, pero no tenía alma de carrero.
Estuvo allí poco más de un año. Hasta el día en que Martina dio a luz una niña. Martina era la peona de la casa. Cocinaba, lavaba y ordenaba la pieza del dueño, que era cincuentón y soltero. Atendía, además, la mesa del almacén cuando llegaba algún viajero. Allí solían parar "corredores" de comercio o "cuarteadores" de contrabandistas, que venían a vender parte de la carga de sus compañeros. Una mujer así puede tener un hijo y el hijo ser de ella nada más.
Al irse, Montes, le dio paternidad a la hija de Martina.

Mucho tiempo después se supo que estaba en el Chuy, allí cerca del almacén del turco Gómez. Morales encontró la carreta. Llegó al negocio y preguntó por Montes.
-Trabajaba aquí -contestó el turco-. Un día dejó la carreta, cruzó la frontera y no vino más.
-¿No será muerto?, -interrogó Morales.
-Tal vez esté de contrabandista... Pero no aquí... Mucho más arriba...
Estaba en Piedras Negras, diez o doce leguas más arriba del desagüe del Chuy, tras la frontera. Con rancho y mujer.
Allí tuvo querencia tres o cuatro años. Rico un mes, pobre dos. Hacía vida con la Bayana Paula, que no le aflojaba en nada. Era una vida brutalmente linda o extremadamente peligrosa, sin término medio.
Cuando Montes realizaba tres o cuatro "pasadas" de contrabando, por cuenta de otros que no querían exponer la vida, volvía al rancho, platudo y ansioso de caricias. La Bayana lo acechaba más que lo esperaba. Ardían los dos como dos brasas. Eran amores como fiebres con pausas de caña, buena mesa y siestas que terminaban a boca de noche.
Cuando él empezaba a faltar del rancho buscando "pasadas", la mujer, que era celosa, barullenta y boca sucia, comenzaba a exasperarse.
Montes le contestaba con el silencio hasta que la mujer se hacía insoportable. Entonces le daba una buena "untada de lomo" y partía.
Ella soportaba la soledad tremenda del lugar hasta que él volvía.
Era entonces una fruta de piel tirante y ardiente que se deshacía en mieles.
Una noche apareció el caballo de Montes ensillado frente al rancho.
Ella no supo más de él.
Fragmento del cuento “Un gaucho” de Juan José Morosoli


1- Busca datos biográficos y bibliográficos de Juan José Morosoli.
2-Parece obvio decirlo, pero si alguna palabra no se entiende allí está el diccionario. Y si no aparece allí, no está prohibido salir a averiguar.
3-Resume el texto en un máximo de cien palabras.
4-¿Cuál es tu opinión acerca del protagonista? ¿Por qué?
5- Extrae palabras que demuestren la variedad lingüística de los personajes. Explica lo que consideres necesario explicar.
6- Extrae todas las palabras con tilde del texto. Clasifícalas como: artículos, sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos, verboides, etcétera.

Deber 8

1- Estudiar los artículos, sustantivos, adverbios, y preposiciones (no descarto hacer una pregunta de algo de esto en el escrito) Clic aquí.
2- Dale una mirada al diccionario joven que está en www.granalumnocinco.blogspot.com
3- Escribe diez palabras que pertenezcan al vocabulario de los jóvenes (en especial las que conozcan y no estén en el blog). Escribe una definición para cada una de ellas. (en la página que te dije tus compañeros de hace dos años te enseñan cómo hacerlo). Las vamos a compartir y ordenar en clase.

Deber 6

Los otros

Juan José Millás

SOY OTRO desde que tuve el accidente. ____ (posesivo) familia, mis amigos, ____ (posesivo) compañeros de trabajo, todo el mundo, en fin, sabe que mi coche dio cuatro vueltas de campana y que estuve hospitalizado cuatro meses -a mes por vuelta-, pero nadie advirtió los cambios que durante ese tiempo sufrió mi personalidad.
Recuerdo que al entrar en casa, aún convaleciente, ¬¬¬¬____ (pronombre átono, primera persona) sentí ajeno a aquel mundo doméstico. Guardaba alguna memoria de los espacios familiares, de la ternura que me habían inspirado mis hijos y de la indiferencia cariñosa que sentía, antes del accidente, por mi mujer. Pero todo ese cuadro se había transformado. El hogar, ahora, me parecía un compendio de todos los hogares; los hijos -sin llegar a resultarme molestos- eran seres ajenos a mi influencia y extraños a mi afecto; ____ (pronombre átono, se refiere a los hijos) contemplaba, en suma, con la curiosidad con que se observan los hijos de otros, estableciendo absurdas comparaciones con unos hijos imaginarios de cuyo (¿qué tipo de pronombre es?) carácter había llegado a sentirme orgulloso. En cuanto a mi mujer, he de decir que comencé a observar___ (pronombre átono, se refiere a la mujer) con la disimulada codicia del intruso.
De manera que cuando me llevaba a la cama el desayuno, después de que los niños hubieran ido al colegio, y me colocaba el termómetro para vigilar la evolución de mi temperatura, ____ (pronombre personal acentuado, se refiere al narrador) me sentía como un ser al que se le hubiera dado el raro privilegio de ocupar fraudulentamente la cama de otro hombre y los cuidados de una mujer ajena. Vivía, en fin, la rara libertad de gozar -sin culpa ni peligro- de una suerte de adulterio atenuado.
Qué vida. Todavía recuerdo cómo -al inclinarse sobre mí con la bandeja del café- se abría el escote de su bata, a través del cual me ofrecía sus _______ (imagine) con una indiferencia enloquecedora, o cómo -al arreglar las sábanas- las puntas de su melena recorrían mis muslos solitarios. Pero tampoco olvido la naturalidad con la que se vestía ante mis ojos, haciendo comentarios casuales sobre el tiempo, sobre el recibo de la luz o sobre el raro color de aquellas frías mañanas de primeros de marzo.
Algunas veces, frente a tales escenas domésticas, y espoleado por un conflicto moral que no llegó a cuajar, sentí el impulso de confesar que yo era otro, al objeto de preservarla de mis miradas y de mis sentimientos. Pero de inmediato razonaba que no era inteligente desperdiciar esa rara oportunidad que me ofrecía la vida y que consistía -por decirlo de un modo esquemático- en contemplar lo cotidiano con una mirada diferente, limpia de cualquier desgaste y desprovista de toda sombra de inocencia.
Cuando _____ (pronombre personal acentuado, tercera persona, femenino, singular) se marchaba a hacer la compra, a eso de las doce, yo me incorporaba y salía de la cama con la agilidad de un cadáver, para mirar los rincones de mi casa y fisgar los secretos de mi propia existencia. Había en nuestro dormitorio un armario empotrado cuya parte inferior estaba llena de cajones en los que mi mujer guardaba su ropa interior, sus cinturones y pañuelos, pero también sus broches preferidos y, en fin, todas aquellas prendas íntimas y objetos que el uso había desgastado, depositando sobre ellos la sustancia que daba carácter a los rincones más oscuros de su cuerpo. Me complacía besar el tejido que el roce de sus ingles había deshilachado levemente o acariciar con la yema de los dedos aquella zona de sus sujetadores que estaba más próxima a la axila. A veces, me metía en la cama con uno de sus cinturones y jugaba con ____ (este pronombre tiene tilde) hasta alcanzar un grado de delirio que seguramente prolongó mi recuperación más allá de lo calculado por los médicos.
Sin embargo, y a pesar del gozo que tales extravíos daban a mi convalecencia, yo sentía un desplazamiento del deseo, un desplazamiento que iba de estos objetos al cuerpo que ellos poseían y que también yo quería poseer, aunque bajo determinadas circunstancias, porque es muy duro advertir que tu deseo no se refleja en la mirada de aquella persona de la que quieres depender. Y a medida que mi otredad crecía y mi salud se restauraba, mayor era también la necesidad que sentía de tenerla en mis brazos, no como mi mujer, que no lo era, sino como otra, tan invasora como yo de aquellos espacios domésticos que no eran nuestros.
Un día, cuando tras un examen minucioso me dieron de alta definitivamente, mi mujer consideró que debíamos ir juntos a la iglesia para dar gracias a Dios por mi recuperación. Eran las ocho de la mañana y en la iglesia no había nadie. Recuerdo el sonido multiplicado de nuestros pasos y el movimiento de su negra melena sobre la oscuridad circundante, poblada de ecos. Nos metimos en una capilla lateral, habitada por un santo del que éramos devotos, y encendimos tantas velas como huesos me había roto yo en el accidente. Después, nos miramos a la luz oscilante de las pequeñas llamas y ella me sonrió como nos suelen sonreír las mujeres de las esquinas en los sueños. Creí enloquecer; llevaba un jersey un poco desbocado que permitía ver el nacimiento de su cuello y adivinar la dulce depresión de sus clavículas. Alargué mi mano y acumulé todo el vacío del escote sobre su hombro derecho. Apareció entonces el tirante blanco de una prenda interior dividiendo la superficie de su carne con la delicadez de un vestigio casual, como la huella de un patín sobre la superficie de la nieve.
Ella se dejó hacer con una quietud provocadora tan novedosa como mi deseo. El olor a cera quemada aumentó mi trastorno. La atraje hacia mí y sin dejar de mirar sus ojos susurré:
-No puedo más.
Ella parpadeó y me dijo:
-Tampoco yo. Vamos detrás del altar.
Había allí un pequeño hueco donde reposaban los restos de un cardenal o de un obispo. Nos sentamos juntos sobre la lápida y observamos cómo nuestras sombras, proyectadas por la luz de las velas sobre la pared, se entrecruzaban y mezclaban formando maravillosas siluetas de amor. Entonces tuve un ataque de honradez y dije:
-Debes saber que yo soy otro.
-También yo -respondió con dulzura-; he sido otra toda mi vida, pero hace tiempo que renuncié a encontrar a otro y, ya ves, estabas a mi lado.
Desde aquel día somos muy felices. Lo que pasa es que no sabemos cómo decir a nuestros hijos que no somos sus padres. Porque ahora nos apetece vivir solos, aunque hemos proyectado tener hijos, pero más adelante. En cualquier caso, preferiríamos que fueran nuestros.
En fin.
(Juan José Millás nació en Valencia en 1946 pero se trasladó a Madrid con su familia en 1952. Publicó su primera novela en 1974 y desde entonces ha presentado más de treinta libros, entre ellos Papel mojado (1983), El desorden de tu nombre (1986), No mires debajo de la cama (1999), Dos mujeres en Praga (2002), Laura y Julio (2006). En el año 2007 ganó el Premio Planeta por su novela El mundo. El cuento de esta página pertenece al libro Primavera de luto, editado por Santillana en Madrid, 2001).

Seguramente necesites el diccionario más de una vez, si es que te interesa entender lo que leés. 1) Completar los espacios valiéndote de las referencias que doy; 2) Extraer cinco verbos referidos al narrador. ¿En qué tiempo, número y persona están? ¿Qué verboides les corresponden?; 3) Contar, en un máximo de ochenta palabras (tus palabras) de qué se trata el texto; 4) Extraer dos palabras agudas, dos graves y dos esdrújulas. Separarlas en sílabas, marcar la sílaba tónica, explicar por qué es del tipo que es, explicar la regla por la cual lleva o no lleva tilde; 5) Descansar.

Deber 5

1) Buscar, en los textos que ya se trabajaron: diez palabras agudas, diez palabras graves, diez palabras esdrújulas, todas las sobreesdrújulas que haya. Después, separarlas en sílabas, señalar la sílaba tónica, explicar por qué es aguda, esdrújula o lo que sea y, por último, explicar, para cada caso, la regla por la cual esa palabra lleva o no tilde.
2) Estudiar los pronombres. (apretá acá y aparecen por arte de magia)

Deber 4

a) Redactar un texto narrativo sobre un asesino. No olvides que la historia debe tener marco, nudo y desenlace. Los límites son: un mínimo de ciento cincuenta palabras y un máximo de doscientas cincuenta.
b) Estudiar las reglas generales de acentuación, es decir, cómo se clasifican las palabras según su acentuación y cuándo llevan tilde. Hay que saberlo, lo voy a preguntar a cada rato. Está en http://noseanvagosestudien.blogspot.com/2009/05/clasificacion-de-las-palabras-segun-su.html

Deber 3

El asesino de la botella

Pero la gente que vivía más abajo siguió muriendo. Ya casi no queda nadie. Mi botella debía recorrer una inmensidad de agua para matar a alguien. Los muertos demoraban en morir. Una noche me dormí con la tele prendida. No había muerto nadie. Soñé que le ponía un motor a mi botella y que me llamaban el asesino de la botella a motor. Me despertó el ruido de mi propio sueño. Del susto, sin leer el mensaje, me tomé un interminable trago de vino.
...
Dos meses después, cuando todo ____ olvida, tiré otro poco de muerte al río. Luego de seducir a la ____ o sexta víctima me empezaron a llamar el ____ de la botella. Así, etiquetado, resolví etiquetar también a la muerte. ____ mensaje, ahora, estaba afuera de la botella. La ____ se borraba con el ____ pero si al que iba a morir no ____ consumía la impaciencia, al día siguiente, con el sol, podía leer: “este vino es mortal, no ____ tome”.
...
Adentro de una botella puse un mensaje. Arriba del mensaje, vino. Y, adentro del vino, un poco de cianuro. Después la tapé y la tiré corriente abajo.
...
Al día siguiente encendí la tele para ver el noticiero. Esperaba mirar un hombre intoxicado con vino. Esto sucedió al tercer día. Mi botella recorrió diez kilómetros con la muerte encerrada. Al otro día, laboratorio mediante, descifraron mi mensaje. Decía: “Prohibido tomar”.

Ruben D’Alba, uruguayo

lo, agua, asesino, quinta, se, tinta, lo, el
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1- Obviamente, hay que usar el diccionario para las palabras que no se entiendan. U otros medios.
2- Insertar las palabras en los espacios que les correspondan. Ordenar los párrafos para entender la historia.
3- Explica, con tus palabras, de qué se trata la historia.
4- Explica a qué se refieren los verbos y pronombres señalados.
5- Atención: esto lo voy a preguntar en clase. Estudia los verbos y los verboides. (se pueden encontrar en www.noseanvagosestudien.blogspot.com, hagan clic, busquen en el listado de temas que les va a aparecer a la derecha)

Deber 2

Debido a que era ciego, al encontrarse al pie de la escalera, el Maestro le avisó: “Ahí mismo comienzan los peldaños.” Después le fue informando sobre quiénes se hallaban presentes en la reunión, nombrándoselos uno a uno. El Maestro dijo: “Sin duda alguna, los artistas merecen nuestra mayor estimación, y por eso yo no he dejado de atender a Mian ni un solo momento.”. Al marcharse Mian, Tse-Chang preguntó a Confucio: “¿Has actuado bien con el ciego?” Mian, un hombre hábil en el arte de la música, fue a visitar a Confucio. Cuando llegó a la sala, el Maestro, acompañándole y sentándose a su lado, le indicó: “ahí se encuentran los bancos.”

0- Buscar las palabras que no se entiendan en el diccionario.
1- Investigar quién era Confucio. Escribir un breve resumen de lo encontrado. Es muy importante para entender algo del texto.
2- El material que doy está desordenado. Por lo tanto, tu trabajo consiste en ordenar los enunciados. Hay que tener en cuenta que uno de los dos personajes es llamado de dos maneras. Para darte cuenta de cuál es resulta muy útil que hayas hecho la parte 1. Obviamente, pido que copies en prolija letra cursiva el texto arreglado.
3- a) ¿Quiénes son los personajes?; b) ¿Qué se puede decir de cada uno de ellos?; c) ¿Por qué uno de los personajes ayuda a otro?; d) Yo no entendí muy bien por qué uno de los personajes pregunta: “¿Has actuado bien con el ciego?” Explicame tu punto de vista acerca del asunto.
4- a) ¿A qué se refieren los verbos señalados?; b) ¿A qué se refieren los pronombres señalados?
5- Extraer todas las palabras con tilde.

Deber 1

1- El otro lado (fragmento)

El espejo lo compré en una tienda de antigüedades del Centro, insólita exposición de objetos, con o sin valor, que se exhibían en desorden en la trastienda de una librería que yo frecuentaba. Don Manuel, excelente librero pero absoluto desconocedor en la materia de lo que ahora se afanaba en vender, me condujo hasta el fondo oscuro de la librería y ahí me dejó para que rebuscara con libertad entre los cachivaches. Muñecas de cara de porcelana despanzurradas, lámparas de lágrimas de cristal, relojes enormes que ya no marcaban el tiempo; un sinfín de artículos inútiles y hermosos inauguraban aquel recinto nuevo con olor a viejo.

Laura Santullo
de “El otro lado”, Ed. Banda Oriental

2-

Ni ella ni él conocen esta circunstancia y no la conocerán nunca. Parra del Riego int egró el grupo literario Teseo y su figura nerviosa, cordial y simpática, era familiar en el viejo Tupí Nambá, sobre todo en el sector que da frente al Teatro Solís. A las dos y media de la tarde, Jorge Allen baja del colectivo. Lo he soñado en esta casa entre paredes y puertas. Dios les permite a los hombres soñar cosas que son ciertas. Ni ella ni él conocen esta circunstancia y no la conocerán nunca. Ioram Melcer nació en Haifa, Israel, en 1963. Permanece un minuto en la esquina y luego se va por Lacarra hacia el sur. En la noche propicia a los lemures y a las larvas que hostigan a los muertos. Unos segundos después aparece la mujer que pudo salvarle la vida. Y en Harry Potter y el Cáliz de Fuego, el mago malvado reagrupa a sus fuerzas y se prepara para la conquista. Es hermosa y ha nacido para complacer a Allen y para ser complacida por él.


IMPORTANTE: Este trabajo debe hacerse de forma individual. Será entregado el lunes 23 de marzo. Debe estar escrito con letra cursiva y con lapicera azul o negra (de lo contrario habrá descuento de puntos). Se valorará la prolijidad en la presentación.

1- Busca las palabras subrayadas en el diccionario.
2- Lee el texto 1. Escribe una breve historia (entre setenta y ciento veinte palabras) acerca de algo que sucede “al otro lado”.
3- En el 2, si ordenas y sacas lo que sobra, aparecerá una historia de Alejandro Dolina llamada “Desencuentro en Lacarra y Rivadavia”. Escríbela.
4- Extrae palabras con “x”, con “c”, con “z”, con “b” y con “v”